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| teach like your hair's on fire: the method and madness inside room 56 |
作者:雷夫。艾斯奎（Rafe Esquith）
出版社:高宝书版
出版年份:2008
页数:272页
开始阅读的日期:10-12-2010
结束阅读的日期:14-12-2010
所花的时间:5天
简单简介:
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫•艾斯奎斯，或许便有了答案。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫•艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫•艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
作者介绍：
雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。 25年来，雷夫•艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。
目录:
家最温暖
第一章:给我一些真相
第二章:寻找第六阶段
方法
第三章:培养终身阅读的孩子
第四章:写作
第五章:加加看
第六章:我们不会被骗的第二次
第七章:世界真美好
第八章:火箭人
第九章:艺术爱好者
第十章:教练,让我参加
第十一章:经济学的天空
疯狂
第十二章:独立思考
第十三章:赛路王各英雄
第十四章:行万里路
第十五章:不过是摇滚乐而已(但是我喜欢)
第十六章:知道吗?今天是圣诞节
第十七章:意志力
读后感:
我是在大众书局的推荐桌上发现这本书的。由于当时的书价蛮贵所以没买。后来学校图书馆买了这本书并在书架上展示，就赶紧排队去借阅，不过这已是去年的事了。由于借阅的时间有限，后来还了想再重新借阅时，图书馆理员告诉我已有老师在预阅了。
后来在Summit书展再度地遇上这本书，加上扣50%，所以就把它买下。当天有位妈妈看见我手上的这本书就问我是在哪个书桌上找到的，还问我是否可借她翻阅，她还说她找了这本书很久。后来她到我指的那一书桌去找,找到了很高兴，还和另一位妈妈分享这本书。
阅读的人常常会有这种感觉，尤其是那些专提供想法和办法的书籍，里头尽道作者用什么方法让小孩成功的例子。这让读者读多会有作者好像在不断地炫耀自己的利害似的感觉。实际上，大家都知道没什么人时时刻刻都成功而且零失败。所以难免读到最后时感觉好像在听他人讲他的威水史一样。我也看过别人的部落格写这本书的感想:他在做的，我们也在啊。。。有什么稀奇，为什么大家一窝蜂似地去买这本书？
身为读者，我们都知道每一本书都有所谓我们自认的好与坏。读完后，适合自己的就运用到生活里去，不适合的就忘了它。因为没有什么书能让所有口味不同的人读了会认同每页里所说的一切。再说，翻译版本也是影响读者读后的情绪重要关键。要是翻译人翻译的不怎么贴切，这也会直接影响读者对这本书的评论,甚至左右读者的思维方向。
上回因为看了一本叫"慢活"的书,结果这本书我用了五天来阅读.
我觉得这本书很特别.特别在于很多人替这本书写推荐序,这是我从来没看过的.(31人呢!)包括:李家同,洪兰,黑幼龙等人.
第三章:培养终身阅读的孩子
(pg69-pg72)
里头提到:我们的学生不想阅读一本又大又厚的书.
是的,不只是雷夫老师那个年代的学生,现在的学生亦是如此.
一本厚厚的课本,还未翻阅已是足以让人产生厌倦,而且不能随心阅读,因为要认真地把重点画下,然后预估会不会被老师出在考卷.这种书,试问有多少个学生毕业后会成为他们快乐的回忆?
培养阅读的最终目标是让学生了解若是做某件事,那必然是他喜欢的事,如:我阅读,是因为我喜欢这么做.但给予家长和教育者的想法是阅读是和世界接轨的一项活动,这两者的目标冲突叫孩子怎样爱上阅读呢?我们身为教育者更要清楚一点那就是爱阅读的人并不能与他的成绩成对比.我们常听一些家长问这样的问题:孩子喜欢阅读,但是成绩还是这么差.可见家长还是不明白什么是终身阅读的宗旨.
(pg72-pg74)大人的指导
另外,若是小孩在阅读故事书,你会过去给他做阅读指导吗?相信小孩阅读时会锁起房门阻止你进入,搞不好还在门栓挂着:请勿打扰的牌子呢!我觉得雷夫老师指的是在课堂时阅读指导而非家长在家里对孩子的阅读指导.因为替孩子选择读物是家长的通病,所以家长指导阅读的次数尽量少一些,留个私人空间给孩子去阅读他喜欢的书.
(pg74-pg75)善用图书馆
考考你:你知道最靠近你家的图书馆在那里吗?叫什么名?多久没去了?至今的网络很发达,你可以利用网络阅读书籍,例如电子书.但是书子书不比图书馆里的书来的实在,也感受不到翻书的喜悦和近距离的与书接触.
书里提到现今社会的一个现象:下课静静在看书的孩子总是受到同侪的嘲笑.我班曾经有位较文静的同学在周记写到这段不愉快的经验.同学看她静静阅读就跑去拉她的头发,企图转移她阅读的专注力.书提到的解决方法就是带受欺负的且爱阅读的孩子到知识,热忱以及阅读的喜悦的地方--图书馆.
(pg78-79)
阅读两字让你脑海瞬间联想到什么?若是你认为文学,那你一定认为只有华文,国文及英文课才与阅读扯上关系,那么数理课呢?本书建议各课老师应该带领学生开办读书会.作者说老师可以挑出好书,让各班学生自行选择进行阅读.这些读书会有固定的聚会时间,通常在午餐或放学后.每读完一章,大家就讨论一次.
这是我们一直很想做的事情.我们每年在科会议都会建议好书籍介绍给同学看.但最后因赶课的关系而无法好好地把这件事完成.讲起来这很失责(讲起读书会,我曾参加之前教的学校里的读书会和电影欣赏会.主席负责印读物给会员们,限定会员一星期内把读物读完并记录阅读后感待学会时发表自己的想法,最后由老师总结.)
好的读书会是会让大家都有机会说出对读物的想法,其他人则须考验耐心听完别人的说法和体现尊重别人的想法.从中发挥每个会员都是重要的个体.真希望现教的学校也可以多办个像读书会的学会.当然指导老师必然也对阅读有兴趣.若负责老师是被逼带读书会的,相信这样下去也不法达到读书会的宗旨.
还想多谈谈对这本书的想法,可惜现在已是凌晨.若有时间,再来个续集吧.
预告在学校假期结束前读完10本书之六:中学生学好生物课必知的500个生物奥秘.
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